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【案例4】近期一项调查结果显示：98.6%的学生见到老师能主动问好或打招呼，而只有不到9%的老师主动跟学生问好或打招呼。

问题：这个现象说明了那些问题？请从教师职业道德素养及师关系角度进行剖析。

【参考答案】这个现象说明在如今的教育过程中，教师的职业道德素养的缺点与教师对学生亲切关怀耐心帮助平等相待，作学生的知心人。教师对学生的这种爱应是对学生严格需要和尊重信赖的统一，应做到公正无私，关心热爱每个学生，特别是那些需要帮助的落后生，差生做为教师应努力打造和谐融洽的师生关系，而不要饰演高高在上，遥不及的"老师"。

【案例5】班主任老师觉得学习成绩好的学生就是能努力刻苦学习的好学生；而学习成绩差的就是不努力不刻苦学习的学生。因此，他常常把考试成绩差，作业出错多的学生叫到办公室进行训斥，他期望通过对差生的严加管教，使全班的学习成绩拉齐。这位班主任老师的想法能否变成现实？

【参考答案】这一实例说明教师不只要了解教育理论，同时还要有教育实践中运用科学理论指导实践。这位班主任老师有好的愿望并有较强的责任感，但，他没意识到学生学习成绩出现差距，甚至是较大的差距，其缘由不完全取决于学生的学习习惯，它是多原因影响的结果。

教育理论已告诉大家影响人的身心进步的原因既有社会原因，也有生物原因。虽然学校教育作为社会原因是具备主导用途的原因，但切不可无视生物原因中起至关关键的遗传素质对人的进步的物质首要条件用途。因此，面对学习成绩参差不齐的学生，应具体状况具体剖析。有些学生成绩差是由于学习习惯不端正；有些学生尽管付出非常大代价，学习成绩就是上不去，这就非常可能是因为遗传素质或先天的，遗传原因是什么原因导致的，强求这种学生也达不到和其他优等生的一样水平，这不止是很难达成的目的，而且搞不好还会给这类学生导致心理负担甚至心理障碍。使这类学生本来经过适合的教育原有些基础上得到进步的可能性遭到不应有些干扰，甚至是负效应。由于这种认识和做法违背了教育科学，忽略了遗传素质对学生学习的影响，过于强调教育的单一用途。这就好似体育老师需要全班学生100米跑的速度都能达到全校冠军水平一样，有些学生再刻苦练习也是很难达成的，假如说有进步的话，也是在自己原有水平上的提升。因为每一个学生的遗传素质、环境影响、家庭教育等原因的不同，其个别差异性是客观存在的。作为教育工作者切不可有不分那种情况，强求一律的做法。

【案例6】70%的学生恐惧开父母会，从一项调查结果看，至少有70%的学生在开父母会的时候提心吊胆，剩下的30%是那些被公认的好学生。导致这种结果是什么原因有两个，一是长期以来，父母会的主要内容是教师向父母揭孩子的短儿，甚至有的父母会遭到教师的严厉批评，以至于父母都不想开父母会，怕丢面子，而学生也有天不怕，地不怕，就怕教师找父亲的想法。其次，即便教师在父母会上以表彰学生为主，但多数父母回家后只表彰孩子几句，剩下的又是一顿臭批。在学校进行的一次测试中，教师在父母会上表彰了全班学生，第二天教师问学生，哪个在父母会后得到了父母的表彰，举手的只有两名学生。

问题：你觉得应该怎么样开父母会？怎么样让父母会成为教育孩子的新契机？假如你是学生父母，会后怎么样做好与孩子的交流？

【参考答案】举行父母会一般在学期开始，期中或期末举行，主要内容是向父母汇报学校或班级教育工作的基本状况和以后工作计划，征求父母建议，表彰介绍教育子女的经验等，父母会的方法有全校性的，年级的和班级的三种，一般是把三者结合起来，先开全校的，接着分班座谈，要让父母会成为教育孩子的拳契机，举办父母会就需要借助学校的有利条件，向父母传授抚养教育子女的科学常识，交流推广成功的教育经验，提升父母的教育能力和教育素质。

我以为新型父母会中非常重要的，是教师角色的转变，父母坐台下，而是围成一圈，相邻而坐，学生也不再被一概排斥在父母会之列，成为永远的"缺席审判者"，有的父母会让学生参加，有的父母会的内容请学生讨论决定，可通过以下模式：交流式，对话讨论式，展开式，家报告会，联谊式，参观游览式等，假如我是学生父母，我必须要和孩子交流，更地知道孩子自己孩子，想方法和孩子交朋友，为他们创造和谐宽松的空间。

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