教程介绍：

《诉肺腑》是对宝玉和黛玉感情稳定成熟时期的一段描写，作者曹雪芹借宝黛之口，传达了我们的爱情观，在《红楼梦》中有着要紧地位，是解析《红楼梦》的重点。

目的重点难题依据：

A、就文本而言，在当时的社会背景下，宝黛互诉衷情是需要契机的，这个契机是怎么样出现的，就是学习的能力目的：层层铺垫，使中心事件水到渠成的写作方法。这是本课学习的重点，也是学习的难题。

B、之所以将这个目的确定为难题重点，主如果由于目前学生对小说记叙类文章的阅读鉴赏只重情节，不重构思方法，将学教程当作消遣性阅读，而考试大纲有更高层级的能力需要，就是剖析作品的写作方法。假如大家能把学习中的考虑领悟应用到考试题的阅读理解当中，把握作者的写作思路，做题会事半功倍，所以教程也是一篇阅读理解材料，只须老师引导得当，语文老师最担忧的教学与实践脱节的问题就能得到解决。

另外一个常识目的是剖析其爱情基础并用现代看法进行评析。主要强化尊重原著的原始解析，同时也有个性解决读，这是一个弹性目的，给学生肯定的空间发挥。

教法与学法：

在教法上，将主动权交给学生，形成学生和学生、学生和老师的互动，不一样的目的采取不一样的教法。

在学法上，依据新课程标准，主要采取自主、合作、探讨的学习技巧。

教学过程：

在导入上设置问题情境。学生的学习应有问题驱动，这个问题还要可以引起学生兴趣，兴趣能抓住学生的注意力。

在多媒体上显示汉代卓文君给司马相如的一封信：一别之后，两地相思，只说三4月，哪个知五六年，七弦琴无心弹，八行书无可传，九连环从中折断，十里长亭望眼欲穿。百思想，千系念，万般无奈把郎怨。万语千言说不完，百无聊赖十倚栏，重九登高看孤雁，8月中秋月圆人不圆，7月半烧香秉烛问苍天，6月伏天每人摇扇我心寒，5月石榴如火偏遇阵阵冷雨浇花端，4月枇杷未黄我欲对镜心欲乱。急匆匆，3月桃花随水转，飘零零，2月风筝线儿断，噫，郎呀郎，巴不能下一世你为女来我作男!

学生比较容易就看出这个特征是从数字一写到万，下半阕又从万回到一，我借助学生的收获感，提出问题：自古以来，男女伤离别的诗不少，各有各的精彩，这首诗最精彩的是什么?通过学生的回答引出课堂导入：写作固然是为表情达意，但同一份情，同一种意，有人将它写成白开水，叫人生厌，而有人却可以写得叫人拍案叫绝，不同在哪儿?就是巧思。大家以前重视的是《红楼梦》的思想内涵，今天大家也来看看这部巨著中的一个片段有没巧思。

屏幕显示两个学习计划。

完成能力目的，即写作方法的赏析。文本是节选，情节一环扣一环，让学生从一个本来突兀的开头去层层推敲，是非常困难的，所以让学生做一回侦探，从结局入手，使用反推法，层层向上推理。第一屏幕显示第一个提示问题：宝黛二人最后互诉衷情，说出了在当时看来已是有违礼法的话，是什么缘由呢?