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第一节教师职业道德

教师职业道德概述

1.教师职业道德的定义

教师职业道德是随着着教师这一行业或者社会角色的出现而出现的，它是教师角色道德和行业道德的总称.是教师在从事教育活动过程中形成的比较稳定的道 德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调整教师与学生、教师与教师、教师与集体、教师与社会之间相互关系的行为准则，是肯定社会对教师职业行为的基本要 求和概括。它包含教师的道德意识、道德规范、道德范畴、道德修养、道德行为等内容。

2.教师职业道德与教师道德之间有什么区别

师德与教师道德是两个定义。在理解师德定义时，应注意将它与教师道德进行区别。在大家的实质运用中，常常发生将两者混同的现象，代表性的看法主要有以下两种。

第一种看法是师德即教师道德。将教师职业道德完全等同于教师道德，觉得师德建设的目的就是提高教师个人的道德水平。比如，在一些教师职业道德规 范本件中如此需要：热爱社会主义祖国，拥护中共的领导，学习和宣传马列主义、毛泽东思想，发扬奉献精神等。这类内容都不可以体现教师职业的特点。它仅 只是一个公民所要遵守的个人道德。教师职业化的特点就是把教师职业从日常独立出来，使职业生活成为教师这个人的生活方法之一。对两个定义进行区 分，有益于防止出现以一般道德替代教师职业道德的现象。

第二种看法是教师道德是一种职业道德。其倡导是将教师私人范围的个人道德转移到公共范围，让教师所有些道德情感、道德意志和道德行为全部袒露于 职业监督之中。事实上，师德和教师道德两个定义之间存在肯定范围上的差别，虽然两者包括私德和公德两种成分，但教师职业道德相对而言更为关注公德方面的表 现，教师道德更为关注教师在私德方面的表现，两个定义有交集但不可以混为一谈。

3.教师职业道德的基本功能

教师职业道德的认识功能

教师职业道德的认识功能是指教师正确认识自己在教育活动过程中对别人、集体、社会应尽的义务和责任，并在此基础上形成肯定的道德观念和道德判断能力。

教师职业道德的实践功能

①教育功能

第一，教师的人格、品性、德操对学牛人格的形成起着奠基用途。

第二，教师好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的进步起着催化和勉励用途。 第三，教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正用途。

最后，教师好的心理素质对学生心理品质的形成起着健全用途。

②调节功能

调节功能是教师职业道德的最基本、最主要的功能，它不只指向教育过程，而且也指向教师本身。

第一，教师职业道德对教育过程具备调节用途。

教师职业道德用途于学校工作，主如果通过教师行为规范的约束来有效地调节教师职业活动中应该一同遵守的行为准则，并以此为依据，妥善地处置好学校教 育过程中出现的师生之间、教师之间、教师与领导之间、教师与教育事业和社会其他方面之间的矛盾，以便形成每个方面和环节的最好结合。

第二，教师职业道德对教师本身具备自我调节功能。

教师职业道德是教师一般道德品质的反映，反过来它又作为一种调节方法，促进教师一般道德品质的健全和提升。

③促进功能

在实践范围，教师职业道德的功能还表目前其直接或间接地影响社会风气，对社会主义精神文明建设起着促进用途。

4.教师职业道德的结构

教师职业理想

所谓职业理想，是指大家对于将来工作类别的选择与在工作上达到何种收获的向往和追求。职业理想是职业道德的要紧组成部分，有了崇高的职业理想才能产牛模范遵守职业道德的行为。

忠于人民的教育事业，努力做一名教师，是社会主义市场经济条件下教师的崇高职业理想，它体现了教师职业道德的本质。

教师职业责任

所谓教师职业责任，就是教师需要承担的职责和任务。在社会主义条件下，人民教师的根本职责就是培养社会主义新人。换句话说，人民教师的职责是培养社会主义现代化事业的建设者和接班人。

自觉履行教师职业责任，就是需要教师把职业责任变成自觉的道德义务，为培养和造就社会主义新人而无私奉献。