高教结构指高教系统内各组成部分之间的联系方法和比率关系。它是一个多维、多层次的复杂的综合结构，分宏观结构和围观结构两大多数。

宏观结构包含：
1层次结构2形式结构3能级结构4地域结构5管理体制结构等。

微观结构包含：
1学科专业结构2课程结构3教程结构4队伍结构等

高教结构和功能的关系：
1）两者从内部联系、外部关系两方面反映了高教系统的特质。两者是对立统1、相互联系的两个方面，没结构的功能是没有的，反之，也没有没功能的结构。
2）但两者虽联系紧密，却没有势必的一一对应关系。相同的功能常常可由不一样的结构来达成。

影响高教结构的原因剖析：⑴ 经济原因，是高教结构形成、进步及调整过程中的决定性要点；⑵文化、传统原因，它对高教结构的影响虽然不是决定性的，但却具备历史的连续性，故其影响和意义 深远。⑶科学、技术原因，它对高教影响主要体目前层次结构和科类结构上。⑷教育原因，它对高教的影响主要体目前为基础教育提供中公教育的高等师范教育培养的层 次结构、科类结构的调整上，也体目前因基础教育的进步而引起的高教需要扩大需要对高教进行整体结构性调整上。

高教层次结构又称水平结构，指高教内部因为教育程度和水平的高低不同而划分的层次及相互关系。

科类、专业结构即不同学科范围的高教的构成状况。国内高教授与哲、经济、法、教育、文、历史、管理、理、工、农、医和军事学等12个学科门类的学位。

形式结构指不同办学形式的高教构成状况。

能级结构指具备不同办学需要和培养目的的各类高校间的比率关系。国内现在高校大致分三个能级：重点院校，一般院校和专科院校。

区域结构指高教结构在区域分布上的构成状况。它的两种模式为：梯度结构模式、中心城市模式。

世界教育结构改革的两种基本趋势：⑴一体化模式，指把以前地位不一样的教育机构联合在一块或打造新的包含多种培养目的、教育内容的机构。⑵多元化模式