学生记忆有哪些特征，学科教学怎么样提升学生的识记能力

【参考答案】：以小学生为例，通常而言，但凡引起小学生强烈情绪体验，易于理解的事物记 忆较快而且记忆维持时间也较长。通常来讲，低年级小学生主要采取机械识记的办法，中高年级小学生比较多地使用意义识记的办法。低年级的小学生因为常识经验 比较贫乏，抽象逻辑思维欠缺，对学习资料不容易理解，也不会进行信息加工，因而在学习功课时较多地运用机械识记。到了中高年级，因为他们常识经验日益丰富， 抽象逻辑思维不断进步，在学习活动中运用意义识记的比率渐渐增大。通常来讲，小学生回忆能力随年龄的增长而提升，对外在线索的依靠性也愈加小。

老师可使用以下办法提升学生的识记能力：

第一是使用动机诱发的办法，动机诱导法是培养学生记忆能力的基础；第二是培养学生的兴 趣，这也是老师讲课一般用的办法，增加学生的学习兴趣是最好的可以提升学生记忆能力的办法；第三具体常识记忆办法的指导，这就对老师提出了更高的要 求，老师在备课的过程中应擅长探索、总结具体常识记忆的规律，帮助学生找到迅速记忆的办法，是提升学生记忆能力的重点。以上是三种办法的简单介绍，供大伙 参考。

你觉得一种科学的备课办法是什么？

【参考答案】：备课是教师的一项基本功。我觉得无论是哪门学科，教师真正要备好一堂课， 应该踏踏实实，并结合自己和学生的实质，进行创造性地研究和设计。第一研读是备课的必要首要条件，老师研读与课程有关的资料是必不可少的环节；第二博 学是备课的要紧基础；第三细致是备课的基本需要；第四革新是备课的成功闪光点。这种备课办法是我所追求的目的。（补充：备出一份好的教材是上好一 堂课的要紧首要条件，也能使教师教学更有底气，甚至变得胸有成竹。同时，好的教材设计也直接影响学生的学习兴趣、方法、效率等多个方面，最后对整个课堂课的教 学成效起到决定性有哪些用途。）