答辩在面试考试中最为灵活，也最能反映出考生的综合素质。中公教师网为考生奉上生物教师考生面试答辩方法，期望考生可以灵活学会！

1、专业理论常识

因为答辩处于面试过程的最后一个环节，紧接着试讲，所以一般在答辩环节最容易见到的一类问题第一就是关于所对应的试讲内容的专业常识，主要可以概括为以下三类：

1.所对应专业要点细节追问

比如在《生物组织中还原性糖、脂肪、蛋白质和DNA的鉴别》这一节内容中，考生一般都能解说出还原性糖、脂肪、蛋白质、DNA的鉴别所用的试剂分别为斐林试剂、苏丹Ⅲ、双缩脲试剂、二苯胺，而至于具体操作时斐林试剂的甲液和乙液与双缩脲试剂的A液和B液应该临时混合还是有先后顺序则不甚了解。

2.所对应专业要点的延伸

比如解说《有丝分裂》这一节内容时，因为考试试题中常常会或有丝分裂与减数分裂结合考察，所以考官也会提问减数分裂的有关要点，染色体、姐妹染色单体、DNA分子的数目变化分别是哪种，两种分裂模式的本质差别是什么等等。答辩环节的命题主观性，不可防止的会出现考官提出令你尴尬或者确实不会回答的问题，此时，切记考官最在乎的并不是答案，而是你面对问题的态度和反应。因此，面对这些型的问题，要如实回答，不说谎、不信口开河。

3.试说过程中出现的常识性错误再辨

有时考生在试说过程中出现了常识上的硬伤，考官在这个时候要通过追问，判断考生对学科入门知识的学会是不是扎实，在此时，考生要端正我们的态度，准时承认错误，谦虚同意建议，改正错误并进行检讨。

2、职业类或教学类问题

此类问题的考察同样频率较高，比如假如你上课时提出这个问题无人回答如何解决，你感觉这一节内容需无需做实验辅助说明，实验要如何做，或者假如你是班主任，你怎么样打造好学乐学的班级学习环境等。

【典型例题】你觉得一堂好课的规范是什么?

【参考答案】一堂好课，应是学习课，而不是单纯的教学课。教师不应一味地教，学生也不可以被动地学。师生都应是学习者，互相帮助，教学相长。

一堂好课，应该是自主课，而不是单纯的实行课。一个真正出色的教师应该是个策划者，而不是单纯的实行者，是一个名副其实的工程师，而不是一个教育技术工人，要充分发挥学生的主观能动性。

一堂好课，应该有个性化色彩，不应该是标准件。没个性就没创造，没个性就难以满足所以学生的需要，如此的课堂氛围就不会热烈，讲课成效达不到，更谈不上创造。

一堂好课，应该是常识互联网，而不是一个实点。不可以单一地以教学目的的达成作为好课的规范，即不可以单一重视要点的传授。教学活动应该是一个互联网，除常识技能的学习外，还应付学生的德智体美培养，形成人的进步互联网。

课堂教学是一门技术，又是一门艺术。作为一门技术，它有基本的评价标准，而作为一门艺术，贵在革新，不应该有唯一的评价标准。由于教学有法，教无定法，贵在得法。所以，作为教师要不断地在教学中进行探索，使教学成效更大化。

总体而言，面试环节，考官使用综合评分的打分制，而考生的基本素质、课堂驾驭能力、面对观众的应变和表现占最大比重，对于有教学经验的考生，这一点一般都较为荣威，但没工作或面试经验的考生，总是会花容失色。因此，备战面试，非常重要的就是多次的实战模拟，提高考场适应力和应变能力。

中公教育分析

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