《人民教育的奠基》教学设计

1、教学目的

【常识与能力】

知道建国初期社会主义教育兴起的有关史实，认识新中国确立了新型的社会主义教育规范。

【过程与办法】

通过运用历史图片、影视资料和多媒体等方法，提升学习兴趣，培养自主学习力。

【情感态度与价值观】

认识综合国力的角逐事实上是人才和教育的角逐，树立勤奋学习的理想。

2、教学重难题

【重点】

新中国的教育事业进步的基础。

【难题】

新中国的教育事业进步的基础。

3、教学过程

环节1、导入新课

教师在上课之初通过ppt推荐2012年十月，莫言发表的诺贝尔奖获奖感言：之前大家在批判中国教育，觉得中国未获得诺贝尔奖的重要原因是中国教育所致，之后，又引发大家对教育的考虑。提问：莫言的上述言论反映了现代中国教育历程了什么样的进步?携带这一问题，开始对本课进行探索。

环节2、新课讲授

拉开帷幕

展示1949年底，首次全国教育工作会议的图片，并讲述会议决定内容：以老解放区教育经验为基础，吸收旧教育有用经验，借用苏联经验在学生知道新中国成立之初，教育事业的起步后，通过学思之窗新中国头17年教育与旧中国教育进步的比较引导学生小组讨论并考虑：新中国的教育事业有了什么进步?为何得到较快的进步?5分钟后找小组代表进行回答，教师加以补充。

拟定方针

教师讲述1957年毛泽东在《关于正确处置人民内部矛盾的问题》中提出的进步教育的方针，即大家的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到进步，成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。

初具规模

出示北京工农中学学生学习图片，并引导学生结合教程，考虑图片中的工农中学的出现，反映了教育体系获得了什么进步?教师在学生回答后进行补充。

环节3、小结作业

小结：教师请学生担任小老师带领同学一同复习本节课所学。

作业：对于本课人民教育的奠基你能从中总结出什么经验和教训，课下与同学交流讨论。

4、板书设计

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