《桥》教学设计

1、 创设情境，新课导入

有一个村庄有座窄窄的木桥，他和村里的一百多号人一块历程了一场可怕的灾难，到底出了什么事了，让大家一块走进那个黎明。

2、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文，学习生字新词，老师指导肆、奠字的书写。

2、考虑：课文写了如何一件事?尝试用我们的话说一说。

深夜，当洪水袭来时，党支部书记||||全村人都拥戴的老汉冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。

3、深入研读，细细品味

过渡：是的，一场可怕的灾难到来了，看到洪水这两个字，你的脑海中浮现出了什么样的画面?

1、找出文中描写大雨和洪水的句子，读一读，说说从中感觉到了什么?

①这类句子都写出了洪水凶猛，威胁着大家的生命。

②这类句子不少都使用了拟人或比喻的修辞手法，用1、两句为例，不需要拟人或比喻与原句进行比较，看有哪些不同。引导学生感受语言文字的魔力。你也可以用这种办法来描写洪水狂奔的场景吗?

过渡：当洪水袭来时，村庄惊醒了。大家翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌失措的大家你拥我挤地逃跑，探寻生路?他们找到了吗?这是一座普通的桥吗?不，这不是一座普通的桥，由于它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊!于是，急于求生的大家跌跌撞撞地向那木桥拥去

2、小组讨论：

假如大伙就如此一塌糊涂、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是如何的结果?

小结：是的，求生是人的本能。在死神面前，人都有求生的欲望，唯有一个人是例外的，他是哪个?在这生死攸关的时刻他又作出了什么样的抉择呢?

3、学生再读课文，找出文中描写老汉的语句，读一读，说说你觉得老汉是个什么样的人，从什么地方领会到的?

先人后己、临危不惧、不循私情

4、说一说：这位老汉，他做了哪些，从中可以看出他是个什么样的人：

4、拓展延伸，激起想象

洪水退了，村民们得救了。但老汉却与我们的儿子却永离得远远的开了我们的亲人。想象一下老汉牺牲后，村民们会如何做，如何说?

5、小结作业，丰富积累

大伙还了解什么像老汉一样的人，回去之后搜筹资料，下节课推荐。

以上就是《桥》教学设计，期望能对考生有所帮助！

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