1、教学目的

【常识与技能】知道方程的意义，能从形式上辨别一个式子是不是是方程，并理清方程与等式的关系。

【过程与办法】据情境图列出方程，并能在教师引导下找到等量关系，历程借助等量关系进行方程模型建构的过程。

【情感、态度与价值观】在对式子的分类、收拾的教学活动中，增强察看、描述、分类、抽象、概括及应用等能力。

2、教学重难题

重点：初步打造方程的定义。

难题：方程中等量关系的打造。

3、教学过程：

导入新课

多媒体播放熊大、熊二玩跷跷板的视频，然后让学生说出跷跷板的原理，往那边偏，哪边就重，平衡时重量相等，顺势拿出天平，引出与天平学数学有关常识方程。

探求新知

出示课本上的三个情景图，让学生试着说一说上面各图中的等量关系。

提问：用x表示樱桃的水平，用式子表示天平中的等量关系

预设：
10=x+2

追问：能否像上面那样，表示其他情境中的等量关系呢?

预设：y4=2000 z2+200=2000

提问：上面的等式有哪些一同点?与同伴进行交流讨论一下。

预设：含有未知数，等式

小结：像10=x+2，4y=2000，.如此含有未知数的等式叫方程。

考虑：等式和方程有哪些联系呢?

引导画集合图，并引导得出：方程肯定是等式，等式可能不是方程。

巩固训练

1.下面什么式子是方程?

35+65=100 x|14>72 y+30

3x+2=6 29<12+40

2.先说一说各图中的等量关系，再列出方程。

小结作业

小结：这节课你有哪些收成?

作业：想一想怎么样解这种方程。

4、板书设计

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